Organização de Vivências, Experiências e Pesquisas da
Rede de Ensino Municipal de Paraty no Período de Suspensão do Atendimento Presencial
2020
Objetivo Geral
Objetivos específicos
Ações Estratégicas
Metodologia
Fortalecer a parceria das unidades escolares da rede pública municipal com as famílias na construção de vínculos por meio de interações, atividades lúdicas, atividades de pesquisa, compartilhamento de experiências, observações e construção do conhecimento no período de isolamento social causado pela pandemia do Covid-19, adotando estratégias de ensino e aprendizagem durante o período não presencial.
Garantir aos estudantes o direito à aprendizagem, contribuindo tanto com as medidas de enfrentamento à pandemia do Covid-19 como promover o pensamento reflexivo, crítico e emocional sobre o momento que todos estamos vivendo, em nível local, nacional e global.
Fortalecer o vínculo afetivo e de troca de conhecimentos entre família/responsável e a criança/jovem. Incentivar a família/responsável a brincar com a criança, a participar da aprendizagem de conceitos, habilidades, valores e auto conhecimento das crianças e jovens sob sua responsabilidade.
Ampliar o repertório das crianças e jovens por meio das interações, promovendo o seu desenvolvimento e aprendizagem.
Elaboração do Plano de Ação, pela SME, contendo as diretrizes e orientações para subsidiar o trabalho pedagógico das unidades escolares no apoio à educação de crianças e jovens junto às famílias.
Definição do primeiro tema gerador “Sociedade e natureza”, com ênfase na “Agricultura Familiar” como tema central do projeto pedagógico a ser trabalhado por toda a rede.
Acompanhamento por meio de aplicativos on line, pela SME junto às equipes gestoras e professores que desenvolverão o trabalho pedagógico junto às famílias e aos estudantes
Uso de plataformas e/ou aplicativos online ( Whatsapp, Skype, entre outros), que sejam acessíveis para coordenadores,professores, estudantes e famílias na realização de atividades e vivências que fortaleçam os vínculos.
Disponibilização de material impresso para famílias sem acesso à internet.
Definição de um tema gerador semestral como eixo norteador do trabalho pedagógico em toda a rede municipal.
Uso da pedagogia de projetos como referencial teórico básico para a construção de atividades docentes.
PLANO DE AÇÃO
Cabe à Equipe Gestora das Unidades:
Acompanhar e dar suporte necessário para a realização das ações pedagógicas a serem desenvolvidas pelos professores.
Articular estratégias por meio de aplicativos online , com os professores para garantir a comunicação com toda comunidade escolar, fortalecendo a interação e o vínculo com as famílias das crianças e jovens. Na impossibilidade da utilização de recursos de aprendizagem por meios digitais,a equipe gestora deverá dispor de outras estratégias para promover a interação entre professores, estudantes e famílias, por meio de entrega de, atividades, orientação de pesquisa, roteiros de estudo e demais materiais didáticos de forma segura, seguindo as orientações das autoridades de saúde.
Orientar para que o planejamento das atividades estejam em consonância com a proposta do Tema Gerador e na perspectiva de um trabalho inovador, por meio de projetos de pesquisa e vivências significativas.
Orientar as famílias que nesse período de isolamento social as crianças e jovens necessitam ter rotina domiciliar, na qual deverá estar inclusa um tempo para interações e atividades de cunho escolar.
Organizar um calendário/cronograma dispondo os dias de planejamento, desenvolvimento da ação pedagógica e retorno das interações, vivências, pesquisas.
Orientar os professores a registrarem a participação e o envolvimento das famílias, e dos estudantes.
Se responsabilizar por fixar cartazes orientando as famílias que não tem acesso ao Whatsapp de como proceder para retirar material impresso.
Assegurar que as equipes escolares mantenham, uma vez por semana, um movimento de coordenação pedagógica virtual, com objetivos de planejamento de atividades e avaliação do andamento do trabalho.
Cabe aos professores:
Planejar as interações, vivências, atividades, bem como realizá-las junto aos estudantes e famílias.
Registrar, na medida do possível, o andamento do processo, observando a participação dos seus estudantes, sem ser nesse momento, obrigatório instrumentos avaliativos.
Educação Infantil e Anos Iniciais do Primeiro Segmento
As interações virtuais feitas pelos professores serão realizadas com a família que, por sua vez, vivenciarão com as crianças. Essas orientações virtuais com as famílias, nesse segmento, devem acontecer de duas a três vezes por semana.
Cabe aos coordenadores e professores do segundo e terceiro ano intercalarem essa interação com as famílias e com os próprios estudantes, na medida do possível.
Anos Finais do Primeiro Segmento
Nos anos finais do primeiro segmento, isto é nos 4º e 5º anos, as orientações podem ser feitas diretamente com os estudantes, de uma a duas vezes por semana, devendo ser fornecido um semanário ( plano semanal) num dia e a ”devolutiva” no final da semana (momento para ser uma conversa e esclarecimento de dúvidas).
Segundo Segmento
No caso do segundo segmento, cabe à equipe Gestora em consonância com seu corpo docente definir a estratégia a ser utilizada, envolvendo as 8 disciplinas. A orientação é que cada dia da semana seja dedicada á uma ou duas disciplinas por turma, para que estudantes e professores tenham uma rotina. Sugere-se , como exemplo
Turma
Segunda feira: Matemática
Terça Feira: Português
Quarta feira : História e Inglês
Quinta feira : Geografia e Artes
Sexta feira : Ciências e Educação Física
Outras Orientações
Acompanhamento Pedagógico
Reposição
Tanto nos anos finais do primeiro segmento quanto no segundo segmento, as orientações aos estudantes, por parte de cada professor pode ser dada uma vez por semana, entretanto o professor deve estabelecer seu horário para orientações a parte, dúvidas e explicações. Sugere-se a criação de um Grupo de Whatsapp onde só o professor seja o administrador e possa fazer postagens. Cabe ao professor estabelecer o(s) horário(s) que o grupo estará aberto para postagens e perguntas dos estudantes.
Reforçamos aqui que a proposta da SME é trabalhar de forma interdisciplinar, valorizando a multiplicidade de saberes e olhares dentro das famílias, incentivando a intergeracionalidade, a autonomia e o protagonismo dos estudantes no processo de aprendizagem e o papel mediador do professor.
Em todos os segmentos deve-se optar em conjunto com professores e famílias qual seja a maneira mais acessível e viável para a realização das atividades.
A sistematização dos estudos domiciliares pode se dar através da confecção de um portfólio, cujo suporte podem ser folhas avulsas, uma pasta, envelope, um caderno. Ali serão colocados pelos estudantes e seus familiares os registros escritos, desenhos , colagens, relatos de vivências realizadas, relatos de experiência, produções textuais, gravações de vídeo, fotos, entre outros suportes e ferramentas que demonstrem o processo de aprendizagem do estudante.
Por parte dos professores solicita-se que registrem e sistematizem suas atividades propostas (plano de trabalho) para serem entregues à equipe gestora.
À equipe gestora cabe organizar os planos de trabalho da Unidade escolar, que por sua vez serão enviados ao Departamento Pedagógico assim organizado para esse fim:
Educação Infantil: Nina e Maria Olga
Anos Iniciais: Aline e Mariana
Anos Finais: Larissa e Alaíde
Segundo Segmento e EJA: Sidiclei
Educação diferenciada caiçara e quilombola: Marcelo e Tininha
As atividades enviadas às famílias e aos estudantes serão passíveis de serem contabilizadas como horas-aula no retorno das aulas presenciais, podendo integrar as 800 horas exigidas pela legislação, desde que avaliadas a qualidade e equidade de acesso por parte dos estudantes.